一、措施与成效

　　1、完善体系，提高技能型人才供给能力。

　　第一，规范中职招生，逐步提高职普比例。建立高中阶段教育统一招生平台，依托平台做好中等职业学校和技工学校招生计划发布、招生宣传、志愿填报和录取工作。组织开展中等职业学校学历教育招生资质核查。统一印制《2020阜新市中等职业学校宣传资料》，通过县区教育局发放至初中学校学生手中。指导职业学校阳光招生，充分利用广播、电视、新闻媒体、展板、新媒体、微信等做好招生宣传。

　　第二，优化专业布局，提高人才培养能力。制定《阜新市关于加强中等职业学校专业建设的意见》，引导中等职业学校结合实际，打造特色专业。围绕我市产业集群，打造以畜牧兽医、设施农业为主的现代农业类专业群；以数控、焊接等为主的装备制造类专业群；以学前、护理、烹饪、电商为主的现代服务类专业群。建立专业随产业布局动态调整机制。

　　2、提质培优，提高技能型人才供给水平。

　　第一，突出立德树人。认真贯彻落实《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》（教职成厅〔2019〕7号），把立德树人作为学校改革发展的根本任务。提升班主任队伍素质。科学设计载体，开展主题鲜明的校园活动。

　　第二、加强课程建设。严肃教材使用。转发教育部《职业院校教材管理办法》，各职业学校按照管理办法选用教材。开展中职教材专项排查，建立教材选用目录清单。1+X项目稳步开展，将认证培训内容融入日常课程安排中。焊接、汽修、网络三个专业教师参与1+X项目师资培训，为后续开展的学生认证工作做准备。第一职专汽修专业承办并圆满完成辽宁省1+x“汽车油漆调色与喷涂”职业技能等级证书师资培训任务。

　　第三，加强专业内涵建设。完善各专业人才培养方案。市第一职专焊接技术应用专业，被评为辽宁省现代学徒制人才培养模式改革示范专业。第一职专焊接专业现代学徒制、二职专工艺美术专业社会实践、阜蒙县职专涉农专业产学研融合案例入选中等职业教育通识课程教材《劳动教育专题理论与实践》（东北师范大学出版社）。

　　（三）深化改革，提高技能型人才供给质量。

　　第一，深化校企合作。对接我市经济主导产业、特色产业、现代农业需求，广泛开展委托培养、定向培养、订单培养。组织局直属职业学校进园区企业，校企对接，服务企业助力发展。阜新高专现有合作企业112家，签订合作协议的71家，其中17家企业挂“阜新高等专科学校实习实训基地”牌匾。市第一职专焊接、电气专业与中国核工业二三建设有限公司签订了校企合作办学协议，就业优势明显，双方尝试进行资金注入式订单培养，取得了较好的效果，得到了阜新地区的百姓的信任，校企双方的信任度也大幅提升，该校成为该公司在北方唯一一家人才培养基地。市第二职专与阜新港华燃气有限公司建立了订单办学，并把企业文化引进校园，校企合作进行了零距离对接，共同开展活动，学校定期请港华技术人才到学校授课，为港华培养更实用人才。

　　第二，推进双元人才培养模式改革。扩大订单定制定向培养规模。阜新高专中粮家佳康有限公司、沈阳忠爱联盟动物医院有限公司“订单班”，利用已建成的产学研基地“阜新牧丰动物医院”与企业合作开展现代学徒制人才培养新模式的探索；广泛推进现代学徒制育人模式，阜新高专动物医学专业、第一职专焊接技术应用、阜蒙县职专服装制作与生产管理被评为辽宁省第二批现代学徒制试点，正在进行试点建设。第一职专焊接技术应用被评为省首批现代学徒制示范专业，焊接专业的校企合作案例和视频编入东北三省中等职业教育通识课教材中，此书已经出版。第二职专与阜新上市企业德尔汽车零部件股份有限公司开展现代学徒制培训，现有23名同学在企业进行现代学徒制教学实践。

　　二、存在问题

　　一是职业教育整体水平还不高，以中职为主，办学层次比较低，虽然数量较多，但整体规模都比较小，专业设置存在同质化现象且竞争力不强；二是师资力量还有一定差距，教师招录政策保障机制还完善，高层次教师人才引进难；三是校企双方不能积极的、有效的深度融合，部分学校办学能力和学生技能水平难以满足企业人才需求，部分企业岗位条件不能满足毕业生就业需求。

　　三、下一步工作安排

　　一是深化职业教育供给侧结构性改革，优化职业学校布局，形成组团合力发展。加大专业调整力度，由多而“弱”走向精而“强”，实现“一校一品”、特色发展。

　　二是建立中职学校招生保障机制。制定职业教育规范招生的支持政策，规范招生秩序，打击违规违法招生行为，保证宣传到位，工作到位，不断提升职业教育的影响力。

　　三是紧紧围绕产教融合为抓手，完善校企合作地方配套政策，进一步提高实训基地规划、管理水平，通过校企共建教学团队，共用实训基地，实现校企协同育人的多元办学格局，提升服务保障人力资源需求的能力。

　　四是建立职业教育教师补充的长效机制。每年至少统一招录一批职教教师，通过2—3年补齐备足职业学校教学所需和编制所需。开展职业教育教师培训，提升教师队伍整体素质，强化职业教育双师型教师队伍建设。